读懂“戒尺热卖”背后的惩戒教育思维
青岛全搜索电子报   2017.04.21 星期五

    少年邹韬奋的父亲桌上放着两指宽的竹板,鲁迅的启蒙老师寿镜吾在三味书屋里摆着戒尺,魏巍的先生蔡芸芝手握教鞭敲石板……旧时私塾先生对学生施行体罚所用的戒尺,如今在网络上又红火起来。网络商城上的戒尺、教鞭销量极好,有一家店铺售卖的戒尺单价十多元,月销量高达8374笔。
(4月18日《天府早报》)
    所谓戒尺,就是旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板,这样的物品能在现代火热起来,还被很多家长追捧,这也确实是个有趣并值得寻味的现象。而更有趣的是,大部分家长买戒尺并不是为了体罚孩子,而是为了震慑孩子。这样的震慑便带有惩戒教育的意味,而“戒尺热卖”的情况,体现出来的则是惩戒教育思维的存在、扩展与逐渐成熟。
    其实,惩戒教育是一种较为合理的特殊教育方式,其真正的目的还是为了孩子好,让孩子有所改进。而且,最注重的是,在惩戒相关活动中,追求手段与目的现实并存,教师往往通过给孩子身心施加某种影响而带来教育效果,使其感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等,以激发其悔改,从而达到矫正的目的。
    说白了就是,采用各种手段给孩子以适度的惩罚进而让孩子警醒,这就是惩戒教育思维的真谛所在。还要明晰的是,这种惩戒教育思维是支撑各种惩戒行为的原力。显然,这种思维更难得,也是现实更为需要的。
    不可否认,有这样的惩戒教育思维也是家长本身教育理念成熟的体现,这是需要积极认可的方面。但也不可自信过度,一定要注意相关手段的合乎情理,坚守住为孩子好的目的,进而将教育效果调整到最佳。

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